苏教版语文(七年级上)第六单元教学设计

苏教版语文(七年级上)第六单元教学设计

常州市花园中学 朱光琪
单元学习目标:
1. 能欣赏课文中生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。
2. 能初步了解联想和想像的作用,并通过联想和想像扩展文章内容,丰富课文内涵。
3. 能在理解课文内容的基础上,与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。
4. 学会婉转拒绝。
单元课时安排:共11课时
单元整体学习 1课时
天上的街市 2课时
七颗钻石 1课时
蔚蓝的王国 1课时
皇帝的新装 2课时
写作:想像 3课时
口语交际:婉转拒绝 1课时
教材内容及教法分析:
本单元的主题是“奇思妙想”,四篇课文包括两首诗(一首现代格律诗和一首散文诗),两篇童话。格律诗音律和谐,朗朗上口;散文诗行文清新,语言优美;童话更是情节生动,易于接受。由此,本单元的教学重点应是:学生通过自己对文本的解读,理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是:通过本单元的学习,能激发学生的想象力和创造力,能创造出他们自己的独特的奇思妙想。


教学设计:
第1课时 单元整体学习
第一块:激发学习兴趣。
步骤 学生 教师 反思
1 做题。 导入:由做联想和想像题(附后)导入。
2 讨论,交流。 巡视,指导。
3 听,思考,说。 明确:什么是联想,什么是想像。以及它们的作用。
附题:
1、根据示例, 请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词联系起来。 ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
示例:木头 足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2、(老师、爸爸或妈妈……)的眼睛(生气、思考或高兴……时)像 _________________
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景,编一则小故事.
海豹 高原 啤酒
第二块:了解单元内容,明确学习目标。
步骤 学生 教师 反思
1 先浏览,后谈感受。 浏览单元内容,哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?请同学们随便谈谈。
2 自由交流,确定本单元学习目标 针对这些你感兴趣的内容,确定自己的单元学习目标。
3 熟悉单元内容,读读,背背。 巡视指导,给予一定的提示、帮助。
第2课时 《天上的街市》(一)
学习目标:1.反复朗读课文,体会现代格律诗的节奏韵律。
2.能有感情的背诵诗文。
课前学习:1.阅读牛郎织女的故事。
2.收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知课文
步骤 学生 教师 反思
1 思考,倾听,补充。 导入:由街灯的联想和想像引入。
2 学生听范读,看课文,划分节奏,小声跟读。 播放《天上的街市》的范读,请学生划出朗读的停顿节奏,正音并标出轻读和重音。
3 学生有感情地自由朗读课文。 同学们有感情地自由朗读课文,注意字的读音和朗读的节奏。
4 个别学生挑战播音员,起来朗读;其他学生先倾听,后评价。 个别学生挑战播音员,组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。
5 配乐有感情地朗读课文,注意节奏,体会感情。 通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块:背诵课文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考,交流。全班交流。 联系第一课,明确本诗哪些诗节是联想(写实),哪些诗节是想像(写虚)。
2 当堂背诵诗文。 联系内容指导课文背诵。
课后学习:1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2.巩固背诵《天上的街市》这首诗。

第3课时 《天上的街市》(二)
学习目标:1.能初步了解联想和想像的区别。
2.能理解作者对理想生活的向往与追求。
3.体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。
课前学习:能背诵《天上的街市》。
课堂学习:
第一块:精读课文
步骤 学生 教师 反思
1 倾听,背诵。 由检查背诵成果导入。
2 朗读,概括。 再读《天上的街市》,概括“天上的街市”有哪些特点?
3 交流,评价。 组织交流评价。
4 思考。 诗中的街市与作者现实中的有何不同呢?
5 倾听,思考,交流评价。 组织学生讲述牛郎织女的故事,介绍作者郭沫若和本诗的写作背景。组织交流评价。
第二块:语文活动。
步骤 学生 教师 反思
1 小组讨论,思考,准备做导游。 组织小组合作活动:跟我畅游天上的街市。要求:你是导游,你将带着大家游览诗中的天街,合理想像,你会怎么说,怎么做呢?
2 看,听,评价。 组织交流评价。
第4课时 《七颗钻石》
学习目标:1.能感悟到“爱”的神奇力量,从而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用,并试着在阅读和写作中运用想像。
课前学习:1.学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 听讲。 直接导入。
2 有感情地朗读课文。 巡视,指导朗读。
3 思考,读书,勾画,讨论。 浏览课文,画出关键词句,准备简要复述故事。
4 个别学生复述故事,其他倾听,交流评价。 组织交流评价。
第二块:精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 思考,小组讨论。 全文描写了水罐的变化,为什么以“七颗钻石”为题呢?
2 全班交流,畅所欲言。 组织交流评价。明确童话主题。
第三块:语文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考,讨论,每人推荐(或创作)一个星座故事。 语文活动:我来推荐(创作)星座故事。任选一个完成。
2 全班交流,倾听,评价 组织讨论交流。
课后学习:1.收集并整理有关其他星座的神话故事。
2.学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。

第5课时 《蔚蓝的王国》
学习目标:1.通过有感情地朗读,欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2.感受作者美好的情怀,体味想像的魅力。
课前学习:1.学生熟读课文,利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 听讲。 导入:介绍作者屠格涅夫
2 朗读课文,选出最喜欢的段落,准备推荐理由和读给大家听。 美文(段落)推荐:有感情的朗读课文,选出自己最喜欢的片段和段落,推荐给大家,并说明推荐理由。
3 推荐片段朗读,倾听,评价。 组织交流评价。
4 再读课文,体会散文诗语言的优美。 巡视,指导。
第二块:精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 再读课文,思考,概括,交流。 诗中描绘了哪些画面,这是一个怎样的王国?
2 全班讨论交流。 组织交流评价
3 思考,讨论交流 作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情?
4 各抒己见 组织交流,讨论课文的主题思想。
第三块:想象训练
步骤 学生 教师 反思
1 思考,组织语言,写作。 展开丰富的想像,用优美的语言描绘“我的理想王国”(横线上可任意填写)。
2 全班讨论交流。 组织交流评价。
课后学习:1.把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2.学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。
3.阅读屠格涅夫的其他作品,如《老人》等。
第6课时 《皇帝的新装》(一)
学习目标:1.能用小标题概括童话各段的主要内容,理清文章顺序。
2.能理解童话的寓意,从中受到启示,敢说真话。
课前学习:1.阅读课文,了解故事情节。
2.利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习:
第一块:整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 倾听,讲述。 导入:你喜欢童话吗?你读过哪些童话作品?
2 仔细阅读课文,归纳概括。 布置任务:整个故事围绕皇帝的新装展开,如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
3 交流,评价,补充。 组织交流评价。
第二块:精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 抓住文中人物的语言、动作等描写分析,思考,讨论。 骗子是可恨的,受骗者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢?巡视,指导。
2 全班讨论交流。 组织交流评价。
3 思考,讨论。 在根本不存在的“新装”面前,皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话?作者为什么最后由一个小孩子说出了真话?
4 各抒己见。 学了这篇童话,你受到了什么启示?(揭示主题)
第三块:语文活动——《皇帝的新装》课本剧
步骤 学生 教师 反思
1 学生分成两大组,大家讨论,把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。 巡视,指导。
课后学习:把课文改编成课本剧,并组织排演。

第7课时 《皇帝的新装》(二)
学习目标:1.把童话改编成课本剧,在课堂上表演。
2.通过对演员的评价,体会文中人物的性格特征。
3.发挥想像,续写童话。
课前学习:改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习:
第一块:课本剧表演
步骤 学生 教师 反思
1 表演课本剧——《皇帝的新装》。 组织、观看课本剧表演。
第二块:评价
步骤 学生 教师 反思
1 评价两组学生的表演,在评价中分析各人物的性格特征。 组织对学生的表演进行评价:a.剧本编写的评价;b.人物表演的评价。
第三块:迁移拓展
步骤 学生 教师 反思
1 思考,想像,拟写。 编故事比赛:可以续写结尾,可以补叙情节。以小组为单位,比一比,看哪组的故事想像丰富,又合乎情理,具有童话的特点。
2 全班交流,评价。 组织交流评价。
课后学习:阅读安徒生的其他童话作品,如《海的女儿》、《丑小鸭》等,并讲给附近的小朋友听。





第8、9、10学时 写作:想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动,就要有奇思妙想,奇特的想像,能生动地表现作者热爱生活,喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意,有创造性,但想像的前提是植根于现实,并且合乎生活逻辑。教学中,可启发学生从感性入手,研究发挥“奇思妙想”的方法,使学生释放思维,展开想像的翅膀自由翱翔,创造出新的,美妙的境界,从而提高对写作的兴趣。
第8学时
步骤 学生 教师 反思
1 自学短文“想像”。 组织学生自学。
2 完成练习一。 写作指导。
第9学时
步骤 学生 教师 反思
1 学生讨论,拟题。
2 明确写作要求,写作。 提出写作要求。
3 自己修改作文。 组织自改。
第10学时
步骤 学生 教师 反思
1 组内交流,互相修改作文。 出示评改标准和要求。
2 学生推荐作文,师生互动评改作文。
3 教师听取各组意见,指导学生评分。
第11学时 口语交际:婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时,既拒绝了他人,又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验,设置情境,激发学生的表达欲望,让他们注意表达时的对象和场合,及时调整自己的表达内容,选择适当的表达方式,从而达到使对方心悦诚服地接受的目的,增强与人交往的实际能力和社会经验。